大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村中小学远程教育***的问题，于是小编就整理了5个相关介绍农村中小学远程教育资源的解答，让我们一起看看吧。
远程教育是什么意思？
远程教育也叫网络教育，目前教育部批准的可开办远程教育的试点高校是68所，这68所学校会在全国的一些地区开设多个分校或教学中心，然后由这些分校或教学中心来组织招生和教学工作，教学和考试大纲由总校来制定，最后的毕业证书也由总校来颁发。远程教育的大多学校以面授为主，也会定期进行网上教学，考试***取集中在学校（教学中心）笔试的方法。
远程教育的授课方式有哪些？
远程教育的教学方式主要有：
(1)通过互联网，利用网络教学平台提供的网页、课件等***进行非实时(异步)教学。
(2)通过卫星、互联网和***会议系统等进行双向或单向的实时授课教学。
(3)通过教学光盘上刻录的课件等***进行非实时教学。
(4)通过手机等移动通信工具进行实时或非实时教学。
(5)通过集中面授方式进行辅导答疑。
绝大多数试点高校在网络教学实施过程中普遍***用两种或两种以上的教学方式，形成线上与线下、固定与移动、异步与同步、分散与集中相结合的混合型教学模式。
远程教育的授课方式有哪些？
远程教育的教学方式主要有：
(1)通过互联网，利用网络教学平台提供的网页、课件等***进行非实时(异步)教学。
(2)通过卫星、互联网和***会议系统等进行双向或单向的实时授课教学。
(3)通过教学光盘上刻录的课件等***进行非实时教学。
(4)通过手机等移动通信工具进行实时或非实时教学。
(5)通过集中面授方式进行辅导答疑。
绝大多数试点高校在网络教学实施过程中普遍***用两种或两种以上的教学方式，形成线上与线下、固定与移动、异步与同步、分散与集中相结合的混合型教学模式。
有什么适合乡镇教师提高教育教学能力的网站？
教师提高教学能力的途径浅谈 在教师成长的历程中，求知始终闪烁着永恒的价值。教育的发展为教师知识修养创造了良好的条件，提供了更多的学习、提高、充实的机会，如学历教育、进修培训、自学反思等等，都是教师在教育教学岗位上提高自身知识素养可供选择的途径。 1.多方摄取信息，争做通才教师 教师良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件，也是完成时代赋予教师神圣使命的基础。教师只有自身知识积淀丰厚，才能在教学过程中高屋建瓴，带领学生在知识的海洋中畅游。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“关于教学大纲的知识对于教师来说，应当是他知识视野中的起码知识。只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟时，他才能成为教育过程中的真正能手。” 张苏奇教授把知识状态完整的标准分解为“八个板块”：即强烈的自我效应意识、学术水平、知识转化能力、实践和动手能力、心理素质、自我管理能力、适应环境、创造环境的能力；提出了“人心教育”说：把志气、骨气、毅力、耐劳、进取、拼搏的精神称为人应具备的“本钱”，把社会科学、自然科学、管理科学以及三者互相渗透的教育当作人的“资本”，把三大科学转化为现实、生产力、经济，叫做人的“本事”，把人的自我生存、自我发展、自我壮大的能力和人生观、价值观的树立称为人应有的“根本”。这一切，当今的许多教师还显然远远是不够的! 信息技术使人类最新的教育、科学、文化成果可以很快地传播，***可以共享。教育的变化必然要求教师重视终身学习，破除传统的封闭性，开阔自己的知识视野。那种只埋头于课本和教学参考书的教师，很大程度上会使自己的教学脱离时代，脱离现实生活。这是因为当今的任何一本教科书都无法系统地把该门学科的最新研究成果概括和吸收进去，更不用说描绘清楚该学科与其它学科之间的横向联系。当代科学文化的发展趋势是各类各门学科走向综合，这正如德国著名物理学家、诺贝尔物理奖获得者麦克斯·普朗克所言：“科学是内在的整体，他被分解为单独的整体，不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识的局限性。实际上存在着从物理到化学，通过生物学和人类学到社会科学的连续链条。这是一个任何一处都不能被打断的链条。”当今教师，不少人努力加强与自己教学专业相关的边缘学科知识的了解和学习，已经成为一种时尚。不少在职教师利用业余时间，增强自己智能的复合性。当今的许多教师，还把教育学、心理学、人才学、未来学等学科当作攻玉的他山之石，
农村学校的教育***为什么这么短缺？
农村相比城市差距很大，尤其是教育***的差距。教育***短缺有多种原因。
1.城乡教师薪资差距明显，导致农村教师***短缺。
城乡教师***待遇差距过大，自然地，优秀的老师不愿意进入农村执教，初出茅庐刚做老师的毕业生，也会因为就业形势的严峻，选择在更有利于自己的环境里打拼。
2.资金财力不足。
农村教育问题主要就是教育资金的投入。我国农村义务教育从2011年起推行“地方办学，分级管理”管理体制，使得农村学校的主要经费来源于地方财政拨款，虽然在一定程度上有利于县域教育的均衡发展，但是农村经济的落后水平严重制约了农村教育的发展。而且对于贫困地区来说，薄弱的财政能力无法从根本上改变农村教育经费投入不足的问题。
3.生源减少。
现在很多父母进城务工，将自己的孩子也一同带去，他们会去寻求城市里更好的教育***，这就导致农村生源越来越少，于是投资也会越来越少。
关于解决农村教育***短缺的问题，我认为应该首先加强农村教师队伍的建设，其次，增加农村教育投入的资金，最后，应该合理开发和利用农村的教育***，促进农村教育***的可持续发展，惠及更多农村学生。
农村学校教育***为什么这么短缺？我来回答这个问题，因为我是从农村出来的。
现在的农村学校大部分因为生源不足5人而停办了。像我居住的这个县城，乡下现在只有一所学校，从幼儿到初三才五十人左右，年级跨度大，年青教师都不愿意继续在农村任教，都找关系调回县城任教而且安家了。剩下原来就是农村的老师，一是年龄结构偏大，临近退休，而且都是原来的老民办转正的老师，语文数学还能凑合着教，英语，理化，音体美老师就尤为短缺，即使是语文数学老师也随着退休的递减逐步短缺，中青年老师没人愿意到农村任教，就出现了部分科任教师出现断层。二是有些年龄偏大的老师，特别是男老师，对于幼儿教育，小学低年级教育已经不适应了，只能在后勤、政工方面做些工作，这也是形成了农村老师***短缺的一个原因。
从去年开始，为了教育***向农村倾斜，出台了县城老师去农村任教，服务三年以上者从工资等方面提高待遇，可主动报名愿意去的也是寥寥无几。年龄偏大的愿意去，可不符合要求，中青年骨干，一来本人也不愿意去，二来学校也不放。这也是形成农村教育***短缺的一个原因。
随着农村人口向城镇转移，教育***的短缺，像我居住地区的农村学校估计在两三年后也面临关闭的结局。因为成立一所公办学校，***所承担的费用和学生人数极不平衡，造成教育***的严重浪费，而且家长也为了孩子的成长在逐步把自家的孩子送往县城学校，享受比较优质的教育***。
到那时也就不存在农村教育***短缺的问题了。这是我自己的观点，也是从近三年关闭其他乡村学校做出的判断。
这个问题虽然我们希望不要这样但是现实中这种差距确确实实是越来越大了。第1从国家层面大城市无论人才的流动，资金的支持，还有教育机会和选择都非常多。第2从***部门来说，学校的教育资金决定着这个学校的教研和师资水平，而资金主要来源于财政，大城市财政充裕而农村县级***没有这么多财政的支出。第3从人的发展来说目前中国现阶段不得不承认大城市的发展机会和待遇各个方面都比农村好，所以绝大多数名师肯定要去大城市发展的这是人之常情。
所说的教育***主要是师资。农村师资缺乏的主要原因是教师进城造成的。近年来，很多县城都在搞房地产开发并以此拉动地方经济，出台了很多鼓励政策，很多教师卖掉农村房屋进城买楼，然后为了工作方便很自然地把工作关系调进城内学校。再有，青年教师结婚后婚房基本都在城内，自然就想办法把工作调进城内。留住农村小学初中师资的唯一办法就是提高待遇，以此留住优质师资。
教育***也就是“教育经济条件”，包括：人力***、物力***和财力***.
1、教育人力***包括教育者人力***和受教育者人力***，即在校生数、班级生数、招生数、毕业生数、行政人员数、教学人员数、教学***人员数、工勤人员数，农村学生越来越少，师资力量也越来越薄弱，自然导致人力***短缺；
2、物力***包括学校中的公共固定资产、教学和科学研究用固定资产，现在大部分农村教学设备环境和城市里差距很大，德智体美劳需要匹配的教学环境和设备都没跟上，就算引进了新的教学设备老师也不会用，或者应用不充分，所以农村物质***也匮乏；
3、财力***，近些年主要教育投资用于城市，对农村教育的投入相对极少，而且附加条件多，加上程序复杂，真正能投入到农村教育实际使用的资金不多，不能满足农村教育的最基本的需要，好不容易下拨的教育资金还被用作面子工程，在条件不具备的情况下去搞信息化达标、远程教育、示范工程等等，耗资大、成效少，老师不会用，学生实际也不适合用。
综上所述导致农村教育***短缺，现在国家也非常重视农村教育，希望会越来越好，让孩子们有一个平等的教育。
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到此，以上就是小编对于农村中小学远程教育***的问题就介绍到这了，希望介绍关于农村中小学远程教育***的5点解答对大家有用。
